FAQ

L’orario di ingresso è tra le 8:30 e le 8:45. L'uscita è tra le 15:45 e le 16:00.

Il giardino della BAPS è ampio e pavimentato con materiale antiscivolo e antitrauma: è possibile giocare all’esterno già pochi minuti dopo un temporale. Nella belle giornate di sole, inoltre, spesso le attività didattiche si trasferiscono all'esterno.

I bambini della BAPS possono svolgere numerose attività dopo la scuola. Tra queste, danza, calcio, judo, musica e teatro.

No, non è necessario.

E' opportuno che i genitori parlino con i figli la lingua che hanno sempre parlato in casa. E' auspicabile, però, che dimostrino un interesse per l'apprendimento della seconda lingua facendosi raccontare quanto imparato a scuola.

No, i bambini hanno una capacità innata di discriminare i suoni linguistici e non hanno alcuna difficoltà ad apprendere quelli che caratterizzano (due o più) lingue diverse. La mente dei bambini ha un’elasticità tale da permettere loro di imparare la seconda lingua - e la sua corretta pronuncia - senza possibilità di confusione con la prima lingua.

L’età migliore inizia dalla nascita e dura per tutto il periodo prescolare. Per crescere un bambino bilingue è importante esporlo a entrambe le lingue il prima possibile: aspettando troppo, infatti, si rischierebbe di perdere i benefici cognitivi che il bilinguismo apporta al cervello del bambino, particolarmente plastico nei primi mesi di vita. Il bambino infatti è in grado già dalla nascita di gestire più lingue contemporaneamente.

Dipende da diversi fattori, comprese le caratteristiche personali. Numerosi studi dimostrano che nei programmi bilingue i bambini sviluppano le competenze verbali entro i primi due anni di frequenza, mentre ci vogliono dai 5 agli 8 anni per implementare competenze linguistiche accademiche nella seconda lingua. Questa capacità, però, decresce a partire dalla fine della prima infanzia, 5-6 anni, fino all’adolescenza, intorno ai 12 anni. Ecco perché è importante esporre i bambini il prima possibile a entrambe le lingue.

Il bilinguismo deve essere un processo graduale e non un percorso a tappe forzate. Per facilitare la comprensione della lingua inglese da parte di tutti i bambini, gli insegnanti usano supporti visivi, gesti e immagini. Sono importanti anche il linguaggio del corpo e molte altre strategie appropriate per facilitare la comunicazione e l’apprendimento.

I bambini a volte mischiano gli idiomi ma si tratta di una tendenza naturale nello sviluppo della seconda lingua e scomparirà con il tempo. Questo fenomeno, noto come translanguaging, è caratteristico del parlato dei bilingue, anche adulti e non deve preoccupare.

Il bilinguismo rappresenta una ricchezza poiché permette al bambino di confrontarsi con due culture diverse. Saper comunicare in due lingue fornisce anche un indubbio vantaggio nel mondo del lavoro. Il bilinguismo ha inoltre effetti positivi sull’attenzione. Numerosi studi dimostrano che le lingue parlate dai bilingue sono sempre attive simultaneamente nella loro mente: per limitare l’interferenza fra i due sistemi linguistici, i bilingue sviluppano un meccanismo di inibizione tramite il quale “bloccano” una lingua mentre viene utilizzata l’altra.

Non c’è bisogno di conoscere la lingua inglese per incoraggiare l’apprendimento del bambino. È sufficiente invitare il bambino a insegnare alla famiglia alcune parole della nuova lingua, a leggere una storia oppure a cantare una canzone. L’insegnante può aiutare i genitori a trovare i modi adatti per sostenere il bambino nel suo sviluppo linguistico.

Gli insegnanti forniscono riscontri costanti. Inoltre, osservando il bambino si scopre che, a un certo punto, comincia a parlare nella lingua acquisita mentre gioca da solo oppure con i fratelli.

No, parlare precocemente due lingue non ha nessuna ricaduta negativa sull’apprendimento scolastico. Quando si parla di processi di apprendimento nei bambini, in ogni caso, è sempre meglio evitare di fare confronti: ogni bambino fa progressi in modo diverso. Studi scientifici dimostrano che i bilingue tendono a superare i loro compagni monolingue sia accademicamente sia linguisticamente. I bambini bilingue raggiungono senza problemi lo stesso livello di competenza dei coetanei monolingue in entrambi gli idiomi.

I bambini collegano l’esperienza di apprendere una nuova lingua alla scuola e agli insegnanti che la parlano: se chiediamo loro di usarla a casa possono rivelarsi timidi, scoraggiati, poco inclini a condividere l’esperienza. Meglio non mettere i bambini sotto pressione: un buon modo per vedere con i propri occhi i progressi del bambino è partecipare, per quanto possibile, alle attività scolastiche.